Reputación corporativa en una universidad pública formadora de trabajadores sociales de la salud pública

Corporate reputation in a public university that trains social workers in public health

Contenido principal del artículo

Arturo Sánchez-Sánchez
Cruz García Lirios

Resumen

Problemática: en un contexto de riesgo, la reputación de una organización se afecta por las expectativas de sus integrantes. Por consiguiente, el prestigio de la organización está en función de las necesidades futuras de sus integrantes, cuando estos convergen en un propósito y tarea común. Objetivos: establecer la estructura de expectativas en torno a la reputación de una institución de educación superior (IES), comparando la revisión de la literatura con las respuestas de una encuesta. Materiales y métodos: se realizó un estudio exploratorio, transversal y psicométrico con una muestra de 100 estudiantes. Resultados: se estableció la estructura de siete factores (acompañamiento, adhesión, consejería, entrevista, mediación, promoción y seguimiento) que fundamentaron el 82% de la varianza total explicada. Es decir, la reputación corporativa se explica a través de la relación entre estos siete factores, ya que aclaran las expectativas internas y externas de la institución pública. Discusión: el aporte del estudio al estado del conocimiento radica en la contrastación de un modelo de ecuaciones estructurales para explicar la reputación corporativa en una universidad pública. Los siete factores establecidos siguen las mismas relaciones reportadas en la literatura seleccionada, aunque el porcentaje de la varianza explicada sugiere la inclusión de un octavo factor, identificado como imagen corporativa. Se trata de expectativas externas a la institución que la ubican de acuerdo con los objetivos a mediano plazo. Conclusión: la reputación corporativa está vinculada al acompañamiento como factor preponderante. Significa, entonces, que tanto interna como externamente la universidad se distingue por su grado de atención y seguimiento a los derechos académicos. Por consiguiente, las políticas educativas pueden ser evaluadas desde la reputación corporativa como indicador de participación y gobernanza. Contribución / originalidad: se estableció la fiabilidad y validez de un instrumento que midió siete dimensiones de la reputación corporativa.

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Biografía del autor/a (VER)

Francisco Espinoza-Morales, Universidad de Sonora image/svg+xml

Administrador de empresas. Doctor en Educación, Universidad de Sonora, Unidad Regional Sur. Profesor investigador de tiempo completo, USON, campus Navojoa. Adscrito al Sistema Nacional de Investigadores. Navojoa, México.

[email protected]

ORCID: https://orcid.org/0000-0002-4552-5893

Arturo Sánchez-Sánchez, Universidad Autónoma del Estado de México image/svg+xml

Ingeniero civil. Doctor en Administración, Universidad Nacional Autónoma de México, campus Tlaxcala. Profesor de tiempo completo, Universidad Autónoma de Tlaxcala. Adscrito al Sistema Nacional de Investigadores. Tlaxcala, México.

[email protected]

ORCID: https://orcid.org/0000-0002-4946-1559

Cruz García Lirios, Universidad Autónoma del Estado de México image/svg+xml

Psicólogo social. Doctor en Estudios Políticos Complejos. Profesor de Asignatura, Universidad Autónoma del Estado de México, Unidad Académica Profesional Huehuetoca, Academia de Trabajo Social. Huehuetoca, México.

[email protected]

ORCID: https://orcid.org/0000-0002-9364-6796

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